sábado, 26 de octubre de 2013
Modelo Gavilán: Paso 1
Con frecuencia, al enfrentarse a una investigación, los estudiantes comienzan a recopilar información sin reflexionar cuidadosamente sobre qué es exactamente lo que NO saben al respecto y cuál es el alcance de lo que deben investigar. La finalidad de este paso, es que los estudiantes aprendan a plantear Problemas de Información y a establecer qué es exactamente lo que necesitan saber para resolverlos.
Autor: Luisa Fernanda González
Publicado: 2007-10-23
Para ampliar el tema Aqui
Formato Guía para desarrollar el Paso 1: Aquí
sábado, 19 de octubre de 2013
Proceso de Investigacion :)
Tema de
Investigación: Maltrato Intrafamiliar
Limitación: ¿En
qué aspectos afecta al niño el maltrato intrafamiliar?
Pregunta
inicial:
¿Cuáles pueden ser las
consecuencias que quedan en un joven después haber sido víctima de
maltrato intrafamiliar?
Maltrato Intrafamiliar
Entendemos que la violencia doméstica es un modelo de conductas
aprendidas, coercitivas que involucran abuso físico o la amenaza de abuso
físico. También puede incluir abuso psicológico repetido, ataque sexual,
aislamiento social progresivo, castigo, intimidación y/o coerción
económica.
Hay autores que señalan que la violencia Intrafamiliar se da
básicamente por tres factores; uno de ellos es la falta de control de impulsos,
la carencia afectiva y la incapacidad para resolver problemas adecuadamente; y
además en algunas personas podrían aparecer variables de abuso de alcohol y
drogas.
El maltrato ejercido contra los niños tiene
como una de sus consecuencias la pérdida del potencial humano manifestada a
menudo en disminución de su capacidad para aprender en los primeros años de educación. Colombia es
conocida a nivel mundial como uno de los países con mayores índices de violencia en
todas sus manifestaciones; así el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar Programa FAMI,
considera que los niños que no pueden continuar en la escuela por sus
dificultades para aprender casi siempre terminan deambulando por las calles con
altas probabilidades de ser reclutados por organizaciones delincuenciales
de distinta naturaleza. Esta misma organización señala que
existen evidencias que
permiten afirmar que en Colombia hay una relación directa entre el maltrato y
las dificultades de aprendizaje que tiene
como una de sus consecuencias la deserción escolar y repitencia, aumentando el número el número de niños en la calle.
Desde la perspectiva de la investigación,
se entiende por violencia intrafamiliar, el maltrato físico y emocional que
reciben los niños de sus padres y parientes cercanos con los cuales mantiene
lazos de consanguinidad y afectividad y; la segunda categoría, el
aprendizaje escolar, entendida por Piaget (1981)
el conjunto de operaciones lógicas
que incluyen la percepción,
las operaciones de clasificación, substitución, abstracción; desde su
perspectiva, el aprendizaje es producto de
la capacidad cognitiva y la inteligencia que
están estrechamente ligadas al medio social y físico en que se desenvuelven los
individuos. El Ministerio de Salud, define la violencia
(2007) como "Todo acto u omisión que atente contra la integridad física, psíquica o sexual
de una persona,
contra su libertad o
que amenace gravemente el desarrollo de
su personalidad,
tanto en el ámbito público como en el privado"
En los niños maltratados se presentan ciertas
características que los muestran como personas sensibles, retraídas, miedosas y
propensas a presentar problemas emocionales.
También presentan síntomas relacionados con depresión (tristeza
y pérdida del interés por
realizar cualquier tipo de actividades. Son cautelosos, inseguros, ansiosos y
dependientes. Además, señala que presentan baja autoestima y
manifiestan una actitud negativa
hacia la violencia.; pueden también ser irritables, agitados y hostiles. Este
investigador planteó que el comportamiento hostil de las víctimas provocadoras
se podría considerar como la causa por la que son victimizadas. Señala que las
víctimas provocadoras suelen ser fuertes y pueden sentirse fácilmente
provocadas por los adultos o compañeros de clase. Su comportamiento está dominado por un estado de
la cólera intensa,
se implican en intercambios emocionalmente fuertes con sus iguales y, de forma
consistente, resultan perdedores en esos conflictos dando
muestras de cólera.
Desde su perspectiva, el conocimiento y la afectividad surgen como camino para contrarrestar los problemas que se generan en la cultura del desamor y la intolerancia. El autor haya en el lenguaje un fenómeno de la vida a través del cual se transmiten experiencias inmediatas (emociones) y se admite la existencia de categorías como lo bueno y lo malo, lo justo y lo injusto, que permiten comprender ese algo que pasa: "Todo sistema racional tiene una base emocional y esto explica por qué no se puede convencer a nadie con un argumento lógico si no se ha aceptado antes su premisa a priori" (Maturana, Citado por Ruiz: 2002) El vínculo del desamor y la intolerancia con la violencia intrafamiliar y su incidencia en el aprendizaje, se produce cuando en el seno de la familia, las relaciones interpersonales se deterioran por falta de comunicación y el poco estímulo que algunos niños reciben al compartir con sus seres queridos sus experiencias de aprendizaje.
Desde su perspectiva, el conocimiento y la afectividad surgen como camino para contrarrestar los problemas que se generan en la cultura del desamor y la intolerancia. El autor haya en el lenguaje un fenómeno de la vida a través del cual se transmiten experiencias inmediatas (emociones) y se admite la existencia de categorías como lo bueno y lo malo, lo justo y lo injusto, que permiten comprender ese algo que pasa: "Todo sistema racional tiene una base emocional y esto explica por qué no se puede convencer a nadie con un argumento lógico si no se ha aceptado antes su premisa a priori" (Maturana, Citado por Ruiz: 2002) El vínculo del desamor y la intolerancia con la violencia intrafamiliar y su incidencia en el aprendizaje, se produce cuando en el seno de la familia, las relaciones interpersonales se deterioran por falta de comunicación y el poco estímulo que algunos niños reciben al compartir con sus seres queridos sus experiencias de aprendizaje.
Por lo tanto, el maestro debe generar espacios de
emoción y sensibilidad; por lo tanto, lo humano se vive siempre en un
conversar, en el placer por aprender juntos, en la aceptación de las ideas del
otro junto a uno, es decir, en el amor, que es la emoción que constituye el
espacio de acciones en
el que aceptamos al otro en la cercanía de la convivencia, como se expresa
Maturana en el texto "Ontología del
conversar" (Maturana, 2001). No hay placer más grande que conocer en forma
natural; no hay mayor placer que el aprendizaje atravesado por una red de conversaciones
que definen un modo de vivir, un modo de estar orientado en el existir tanto en
el ámbito humano como no humano, e involucra un modo de actuar; un modo de
emocionar, y un modo de crecer en el actuar.
Los aportes de Humberto Maturana y Ximena Dávila en
la construcción del trabajo La
violencia intrafamiliar y el aprendizaje en la escuela: un estudio etnográfico
en la Institución Educativa Distrital (I.E.D.) San Francisco Javier, Santa
Marta, son trascendentales debido a que el proyecto se
encamina hacia la valoración de un enfoque etnográfico que se sustrae al modelo
positivista, racionalista y conductista que muchas veces niega, reprime y
reduce la vida afectiva, los sentimientos y la emoción, para apoyarse sólo en
lo técnico y científico, como elementos vitales para alcanzar el éxito personal.
Para la institución tiene gran importancia la familia de los educandos
proporcionándoles herramientas para
un mejor vivir; así el proyecto es un reflejo de esta realidad ya que ellos han
vivido experiencias dolorosas que se reflejan, en muchas ocasiones en las relaciones
intrafamiliares; por lo tanto, es perentorio ayudarlos a establecer y
consolidar relaciones dentro de un ambiente afectivo
que involucre al educando en un proceso de socialización y
de desarrollo de vivencias cotidianas.
AZAOLA, Helena. Violencia intrafamiliar y maltrato infantil. México: Cuadernos de Educación en Derechos
Humanos.
Recuperado el 15 de marzo de 2008 desde http://www.cdhdf.org.mx/index.php?id=bol1007
Grupo: Tatiana García Riatiga
Andrea Pérez
martes, 15 de octubre de 2013
Preguntas
basadas en el texto de: Una visión de la educación en Colombia desde afuera.
1) Pregunta
por el método de COMPARACIÓN.
- ¿Por qué en
Colombia a diferencia de los países desarrollados salen mejores profesionales, si la calidad de
la educación en Colombia es muy baja?
2) Pregunta por el método de CAUSA-EFECTO.
- ¿Cuál será
la causa por la cual la educación en Colombia ha decaído tanto en calidad, como
en el acceso a la misma?
3) Pregunta
por el método de PREDICCIÓN.
-¿A dónde podría
llegar la educación colombiana, si no se disminuye el precio al acceso de la educación
y se aumenta el mejoramiento a la calidad de los conocimientos?
4) Pregunta
por el método de EVALUACIÓN.
-¿Qué puesto
puede ocupar Colombia, se realiza un estudio en América, sobre qué países poseen
mejor educación y mejor mano de obra Profesional?
5) Pregunta
por el método PERIODISTICO.
- ¿Cual es la causa por la cual la educación en Colombia está empeorando día a día, y cuál sería la
mejor manera de mejorarla teniendo en
cuenta los cambios que podrían ocurrir?
Actividades del paso 1a ( PREGUNTAS INICIALES)
Preguntas iniciales
1.
¿Por qué en Colombia se piensa que es difícil adquirir una educación gratuita
y de calidad? causa-efecto
2.
¿Cuáles son las diferencias que existen entre la educación colombiana y la
de otros países? comparación
3.
¿Qué consecuencias conlleva la falta
de oportunidades de estudio en Colombia? predicción
4.
¿Qué propuestas implementarías para
que el gobierno colombiano apoye la educación superior de forma gratuita? propuesta
5.
¿Por qué en empresas extrajeras de alto nivel los trabajos son ejercidos por
profesionales colombianos y no por lo de su mismo país? comparación
Grupo: Lisseth Alvarez
Yudy Chaparro
PROCESO DE INVESTIGACION
Tema de Investigación: Bullying Escolar
Limitación: El Bullying escolar en Colombia
en los grados de secundaria.
Pregunta inicial:
¿Cuáles pueden ser las consecuencias que quedan en un
joven después haber sido víctima del Bullying?
¿Cuáles
podrían ser las causas que conllevan a un joven a ser víctima del Bullying?
EL BULLYING
En su
artículo titulado Bullying: un miedo de muerte, la
psicóloga y periodista Henar L. Senovilla, afirma que las causas que pueden
hacer aparecer el acoso escolar son incalculables. El acoso escolar
tiene muchas formas de manifestarse y ocasiona perjuicios ilimitados.
En
general, las causas o factores que provocan el acoso en los centros educativos suelen ser
personales, familiares y escolares. En lo personal, el acosador se ve superior,
bien porque cuenta con el apoyo de otros atacantes, o porque el acosado es
alguien con muy poca capacidad de responder a las agresiones. En la mayoría de
las ocasiones, el acosador quiere es ver que el acosado lo está pasando mal.
Desencadenantes
del bullying en el colegio
El bullying puede darse en cualquier tipo de colegio, público o privado, pero según algunos
expertos, cuanto más grande es el centro escolar más riesgo existe de que haya
acoso escolar. A esta característica, hay que añadir la falta de control físico
y de vigilancia en los centros educativos. Sería recomendable que en los pasillos
hubiera siempre alguien, profesores o cuidadores, para atender e inspeccionar a
los alumnos.
Aparte de
eso, el tratamiento que se da a los alumnos es muy importante. La falta de respeto, la humillación, las amenazas o la
exclusión entre el personal docente y los alumnos llevan a un clima de
violencia y a situaciones de agresión. El colegio no debe limitarse sólo a
enseñar, pero debe funcionar como generador de comportamientos sociales.
Causas
familiares del acoso escolar
En el
terreno familiar, el origen de la violencia en los chavales puede
residir en la ausencia de un padre o en la presencia de un padre violento. Esa
situación puede generar un comportamiento agresivo en los niños y llevarles a
la violencia cuando sean adolescentes. Además de eso, las tensiones
matrimoniales, la situación socioeconómica o la mala organización en el hogar,
también pueden contribuir a que los niños tengan una conducta agresiva.
En
resumen, las causas del bullying pueden residir
en los modelos educativos que son un referente para los niños, en la ausencia de valores, de límites y de reglas de
convivencia; en recibir castigos a través de la violencia o la
intimidación y en aprender a resolver los problemas y las dificultades con la
violencia. Cuando un niño está expuesto constantemente a esas situaciones,
acaba por registrar automáticamente todo en su memoria, pasando a
exteriorizarlo cuando lo vea oportuno. Para el niño que practica el bullying, la violencia es sólo un instrumento de
intimidación. Para él, su actuación es correcta y, por lo tanto, no se autocondena,
lo que no quiere decir que no sufra por ello.
Grupo: Lisseth Alvarez
Yudy Chaparro
sábado, 12 de octubre de 2013
TAXONOMIA DE LAS PREGUNTAS
TEMA DE INVESTIGACIÓN: LA PROSTITUCIÓN ESCOLAR EN MENORES DE DOCE AÑOS EN COLOMBIA
PREGUNTA INICIAL: POR QUE LOS NIÑOS MENORES DE DOCE AÑOS VENDEN SU CUERPO A TAN TEMPRANA EDAD?
PREGUNTAS SECUNDARIAS:
QUE INFLUENCIA EJERCE LA FALTA DE EDUCACIÓN EN LAS FAMILIAS PARA QUE SUS HIJOS SE PROSTITUYAN?
EN QUE MOMENTO TERMINA UN PADRE SIENDO CÓMPLICE DE LA PROSTITUCIÓN DE SUS HIJOS?
COMO LA FALTA DE POLÍTICAS GUBERNAMENTALES HAN DEJADO QUE LOS NIÑOS INVIERTAN SU TIEMPO LIBRE EN APRENDIZAJE INFRUCTUOSO?
QUE INFLUENCIA HAN EJERCIDO LOS MEDIOS PARA QUE LOS NIÑOS TERMINEN SIENDO PRESA DE LA PROSTITUCIÓN?
TEMA DE INVESTIGACIÓN: LA PROSTITUCIÓN ESCOLAR EN MENORES DE DOCE AÑOS EN COLOMBIA
PREGUNTA INICIAL: POR QUE LOS NIÑOS MENORES DE DOCE AÑOS VENDEN SU CUERPO A TAN TEMPRANA EDAD?
PREGUNTAS SECUNDARIAS:
QUE INFLUENCIA EJERCE LA FALTA DE EDUCACIÓN EN LAS FAMILIAS PARA QUE SUS HIJOS SE PROSTITUYAN?
EN QUE MOMENTO TERMINA UN PADRE SIENDO CÓMPLICE DE LA PROSTITUCIÓN DE SUS HIJOS?
COMO LA FALTA DE POLÍTICAS GUBERNAMENTALES HAN DEJADO QUE LOS NIÑOS INVIERTAN SU TIEMPO LIBRE EN APRENDIZAJE INFRUCTUOSO?
QUE INFLUENCIA HAN EJERCIDO LOS MEDIOS PARA QUE LOS NIÑOS TERMINEN SIENDO PRESA DE LA PROSTITUCIÓN?
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